Leraren zijn bang dat ChatGPT valsspelen gemakkelijker dan ooit zal maken

OpenAI's nieuwste chatbot, ChatGPT, kan uitgebreid schrijven essays en filmscripts, code debuggen en complexe wiskundige problemen oplossen. Het vermogen om leesbare antwoorden te genereren op elke vraag die je maar kunt bedenken, zou een veelbelovend aanvullend hulpmiddel in klaslokalen kunnen zijn, vooral gezien de nationale schaarste van leraren. Docenten maken zich echter zorgen over het feit dat studenten de gratis en toegankelijke tool gebruiken als vervanging van Wikipedia om huiswerk te maken en opdrachten voor hen te schrijven, waardoor de bereidheid van studenten om vaardigheden zoals schrijven en onderzoek te ontwikkelen in gevaar wordt gebracht.

"Studenten gaan deze chatbot denken en gebruiken alsof het een allesweter is", zegt Austin Ambrose, een leraar op een middelbare school in Idaho. "Dat komt omdat het een technologie is die deze dingen creëert die echt legitiem klinken, ze gaan ervan uit dat het zo is en nemen het voor lief."

De afgelopen weken is ChatGPT explosief gestegen in gebruik, met meer dan een miljoen gebruikers die zich aanmelden om het binnen een week na de lancering te gebruiken. Het algoritme is een taalmodel dat is getraind door menselijke feedback en een enorme hoeveelheid openbare gegevens uit verschillende bronnen, zoals boeken en artikelen van internet. Maar alleen omdat het lijkt te weten waar het over praat, wil nog niet zeggen dat de informatie die het geeft volledig accuraat is. Ten eerste is ChatGPT, omdat het is getraind op gegevens die tot 2021 beschikbaar waren, niet in staat om feitelijke, actuele antwoorden te geven. Het vertoont soms kleine onnauwkeurigheden die het zou moeten weten, gezien zijn trainingsgegevens - het zei bijvoorbeeld de kleur van Uniform van de Koninklijke Marine tijdens de oorlog van Napoleon was blauw terwijl het eigenlijk rood was. Daarnaast kampt ChatGPT met verwarrend geformuleerde vragen, die ook kunnen leiden tot foute antwoorden.

Het algoritme heeft ook bias-problemen, aangezien het is getraind op enorme hoeveelheden gegevens die van internet zijn gehaald. Het kan renderen raciaal bevooroordeeld inhoud: Toen hem werd gevraagd naar een manier om het veiligheidsrisico van reizigers te beoordelen, stelde het een code voor die risicoscores berekende, die hogere scores uitspugen voor Syriërs, Irakezen en Afghanen dan andere vliegtuigreizigers.

Sam Altman, CEO van Open AI, erkende deze valkuilen zelf in een tweet, zeggende: “ChatGPT is ongelooflijk beperkt, maar in sommige dingen goed genoeg om een ​​misleidende indruk van grootsheid te wekken. Het is een vergissing om er op dit moment op te vertrouwen voor iets belangrijks.

Met deze zorgen in het achterhoofd, zeggen leraren dat het nog belangrijker is om digitale geletterdheid vroeg aan te leren en benadrukken ze het belang van kritisch beoordelen waar informatie vandaan komt. Leraren zeggen dat de tool ook het gebruik van citaten in academische papers kan benadrukken en versterken.

“Er is veel goedkope kennis beschikbaar. Ik denk dat dit een gevaar kan zijn in het onderwijs, en het is niet goed voor kinderen. En dat wordt een probleem voor de leraar om de leerlingen te leren wat gepast is en wat niet gepast is bij het zoeken naar kennis', zegt Beverly Pell, een adviseur op het gebied van technologie voor kinderen en een voormalig leraar in Irvine, Californië.

"Met een tool als deze binnen handbereik, zou het de wateren kunnen vertroebelen bij het evalueren van de daadwerkelijke schrijfvaardigheid van een student, omdat je kinderen mogelijk een tool geeft waarmee ze hun begrip van een prompt verkeerd kunnen voorstellen."

Als digital natives worden studenten zich bewust van nieuwe technologieën en beginnen ze deze veel eerder te gebruiken dan docenten ze kunnen beginnen te begrijpen, zeggen experts op het gebied van onderwijstechnologie. Natalie Crandall, directeur geletterdheid op middelbare scholen bij Kipp New Jersey, een netwerk van openbare handvestscholen, zegt dat het onvermijdelijk is dat studenten apparaten zowel in als buiten de klas gebruiken, en dat het voor docenten beter is om ze te omarmen en studenten te onderwijzen hoe de technologie ethisch en eerlijk te gebruiken. "We hebben een gezegde in het onderwijs dat 'tieners naar tieners gaan', wat betekent dat ze academisch creatief zullen worden in termen van dingen online vinden en gebruiken in klaslokalen," zegt Crandall.

Niet alle leerplannen en schoolprogramma's zijn echter ontworpen om een ​​geavanceerde AI-chatbot in gedachten te houden, zegt Ambrose. "Vaak zijn niet alleen het leerplan, maar ook scholen en onderwijsprogramma's zo gestructureerd dat leraren niet over de kennis beschikken om deze geavanceerde en innovatieve technologieën toe te passen", zegt hij.

Er is plaats voor AI in de klaslokalen, zegt Ambrose, maar de AI zou meer specifieke taken moeten uitvoeren, zoals het corrigeren van grammatica of het uitleggen van een wiskundig probleem, in plaats van een breed scala aan taken uit te voeren, zoals ChatGPT, waardoor het kwetsbaar is voor fouten. "Het zou geweldig zijn als we een programma zouden kunnen maken dat studenten begeleide feedback geeft, omdat leraren niet altijd bij elk kind kunnen komen", zegt hij, waarmee hij benadrukt dat leraren, die vaak verantwoordelijk zijn voor een klas van 30 tot 35 leerlingen kunnen extra ondersteuning gebruiken.

Omdat er verschillende tools zijn die studenten helpen bij het maken van opdrachten, scannen docenten vaak ingeleverde opdrachten via antiplagiaatsoftware zoals Turnitin, dat controleert op overeenkomsten tussen het werk van een student en tekst die elders staat. Maar omdat de database die wordt gebruikt door tools zoals Turnitin geen antwoorden bevat die zijn gegenereerd door een AI-chatbot, zal informatie die rechtstreeks vanuit ChatGPT is gekopieerd en geplakt, door de software glippen en onopgemerkt blijven. Docenten verplichten om de antwoorden van een leerling te vergelijken met de antwoorden van ChatGPT, zou leerkrachten een extra laag taken geven en tijd besparen bij het plannen van lessen en het geven van feedback aan leerlingen, zegt Stephen Parce, een hoofd van een middelbare school in Colorado.

Omdat essays een belangrijk onderdeel zijn van het onderwijzen van vaardigheden zoals lezen, schrijven en begrijpen, kan het gebruik van een snelkoppeling zoals ChatGPT ook betekenen dat studenten deze cruciale vaardigheden niet ontwikkelen. "Met een tool als deze binnen handbereik, zou het de wateren kunnen vertroebelen bij het evalueren van de feitelijke schrijfvaardigheid van een student, omdat je kinderen mogelijk een tool geeft waarmee ze hun begrip van een prompt verkeerd kunnen voorstellen", zegt Whitney Shashou, oprichter en adviseur bij onderwijsadviesbureau Admit NY.

Ondanks online geklets over de onlangs onthulde chatbot die mogelijk leraren zal vervangen, zien sommige docenten de uitvinding als een kans en een hulpmiddel om in klaslokalen te integreren in plaats van iets om bang voor te zijn. Docenten zeggen dat de chatbot kan worden gebruikt als een startpunt voor studenten wanneer ze met een writer's block worden geconfronteerd, of dat het ook kan worden gebruikt om voorbeelden te krijgen van hoe een antwoord eruit zou moeten zien. Het zou ook informatie binnen handbereik van studenten kunnen brengen, hen aanmoedigen om onderzoek te doen en hun feiten dubbel te controleren. Op schoolniveau zeggen leraren dat het faculteitsleden ertoe kan aanzetten hun curriculum bij te werken om dergelijke technologieën openlijk in de klas te plaatsen en voor ChatGPT om als medeleraar op te treden.

"Het uiteindelijke doel is echt dat we studenten willen laten groeien en hun vaardigheden willen uitbreiden", zegt Parce. "Het curriculum moet voortdurend worden herzien en aangepast om gelijke tred te houden met de evolutie van verschillende tools en technologieën."